2025年4月22日，《英语国家语言文化研究》科研创新团队在綦江校区J1A104召开研讨会，聚焦“后人工智能时代人文学科研究范式探索”。

人文学科的危机与重生

会议开始，机构负责人周云锐副教授点明讨论方向。提出：“当GPT-5，Deepseek能生成比人类更‘标准’的论文时，人文学者必须从‘知识生产者’转向‘意义守护者’，重点不再是传授已知，而是培养对技术社会的批判性反思能力。”这一观点引发在场教师频频颔首。

技术特征剖析：挑战与机遇并存

随后周云锐副教授系统梳理后AI时代的核心特征。他以英语文学研究为例，指出：“生成式AI已能模仿海明威风格创作小说，但这恰恰暴露算法的局限—它无法复现《老人与海》中基于生命体验的绝望与尊严。”其发言揭示关键矛盾：AI在提升研究效率的同时，也倒逼人文学科重新界定“人类智能”的本质价值。

技术赋能人文：重构教学是关键

在此背景下，李珍副教授提出大学英语教学需从“语言技能”转向“复合能力”培养，削减机械训练课程，增设“AI语言学”、“数字叙事”等跨学科课程，并借助AI工具实现“增强式学习”。

范式转型讨论：数据驱动与跨学科融合

自由讨论环节，团队提出人文学科研究范式的三大转向：一是方法论从文本细读转向数据驱动，利用技术挖掘大规模文本；二是AI成为研究“协作主体”，如哲学家与AI共探伦理悖论；三是跨学科制度化，如建立“数字实验室”促进文理融合。周云锐副教授强调，技术倒逼人文反思“人类独特性”，需构建预见性伦理框架，警惕数据霸权对文化多样性的侵蚀。

共识：技术是镜鉴，人文是内核

团队一致认为，后AI时代人文学科应通过技术赋能深化诠释，同时培养“AI批判素养”，平衡实证与人文价值。人文研究的核心是让技术成为“放大镜”，在追问“何以为人”中开辟智识新边疆，而非沦为技术附庸。

此次研讨会围绕技术赋能重构英语教学与研究范式的深入探讨，对于推动英语学院“外语+”特色与人文思辨深度融合具有重要意义；同时立足地域文化与国际视野，以跨学科实践守护人文价值，为智能时代的语言教育注入“中国叙事”与文明对话的新动能。