2025年10月16日，英语学院《英语国家语言文化研究》创新团队成功召开以“跨文化英语教学实践研究：路径与方法”为主题的线上学术研讨会。

本次会议由团队负责人冯丽娜副教授主持，旨在深入探讨跨文化英语教学的前沿理念与实践研究方法，推动团队科研工作的深化与创新。

会议开始，冯丽娜副教授作了题为“什么是跨文化英语教学？”的开场发言。指出跨文化英语教学已超越传统的语言技能传授，其核心在于培养学生的跨文化交际能力与批判性文化意识，使其成为在不同文化间自如沟通、富有同理心的“跨文化说话者”。这一深刻阐述为整场会议奠定了坚实的理论基础。

随后，徐璟副教授聚焦于“课堂教学实践研究”，系统梳理了该路径的两大研究焦点：一是考察教师为培养跨文化能力所采取的具体教学策略，二是分析学生在课堂互动中的文化意义协商过程。还分享了诸如“在‘道歉言语行为’教学中，对比分析任务如何提升学生语用意识”等生动的研究问题示例，为团队成员提供了清晰的研究思路。

其次，雷雨老师重点介绍了“行动研究”这一教师主导的研究方法。她强调，行动研究是连接教学理论与实践的最佳桥梁，鼓励教师通过“计划-行动-观察-反思”的循环，在自身的课堂情境中系统性地解决实际问题。针对学生常以“美国人开放”等刻板印象概括文化的教学困境，雷雨老师以行动研究破题，设计了“探索英语国家亚文化”项目，引导学生分组深入研究特定群体（如美国华裔移民）。通过收集过程记录、报告及问卷，观察到学生开始使用更具体、细致的语言描述亚文化，并主动进行文化比较，初步认识到“一国多声”的复杂性。反思证实，项目式学习能有效解构刻板印象，未来可通过增设显性反思环节，进一步固化学生的认知转变。

最后，李珍副教授对“案例研究”方法进行了深度解析。指出案例研究适用于对单个教师、班级或教学项目进行长期、深入的考察，能够揭示跨文化教学实践的复杂性与独特性，并以“一项中美学生线上协作项目对参与者跨文化态度影响的案例研究”为例，展示了该方法在捕捉深层变化与个体体验方面的强大优势。

本次研讨会内容充实，研讨热烈，四位发言人的报告既有理论高度，又极具实践指导意义，有效激发了团队成员的科研灵感。与会教师纷纷表示，将以此次会议为新起点，积极投身于跨文化英语教学的实践探索与学术研究中，共同推动我院外语教学与研究水平的不断提升。