为积极响应我校即将迎来的合格评估“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的核心精神，深入对接“新文科”建设对复合型、创新型人才培养的时代要求，英语学院高年级教研室于12月24日举办“以评促建，数智融合：探索‘新文科’背景下英语专业课程评价体系重构”专题教研活动。本次活动旨在聚焦“教育评价改革”与“教育数字化”两大战略交汇点，反思现有评价体系的不足，探索基于数智技术、突出能力导向、强化过程反馈的课程评价新范式，为提升专业人才培养质量、迎接评估夯实基础。活动由教研室主任张波主持，教研室全体专任教师共同参与。

一、专题引路：把握评价改革风向，厘清重构逻辑起点

冯丽娜副教授首先做了题为《从“打分”到“赋能”：教育评价改革的理念转型与实践路径》的引导性报告。冯丽娜副教授从理论高度剖析了第四代评价理论（建构主义评价）的核心要义，强调评价应成为“师生共同建构意义、促进发展的对话过程”。她结合国内外高校先进案例，指出数智化评价并非简单地将试卷搬上屏幕，而是要实现“三个转变”：

·从“评判者”到“协作者”：评价主体从单一的教师拓展至学生自评、同伴互评、智能系统辅评，形成多元协同的评价共同体。

·从“静态快照”到“动态影像”：借助学习分析技术，全过程、多维度采集学生的学习行为数据（如平台互动、讨论深度、协作过程、修改轨迹），形成个性化的“学业数字画像”，实现过程性评价的客观化与精细化。

·从“分数报告”到“成长导航”：评价结果不应只是一个冷冰冰的分数，而应生成包含具体能力分析、薄弱环节诊断及个性化学习建议的“诊断-反馈-改进”报告，真正发挥评价促进学习与发展的功能。

二、案例剖析：聚焦现有评价痛点，展示数智融合初步探索

在理论引导的基础上，活动进入案例剖析环节。三位在不同课程领域进行了评价改革初步探索的老师分享了她们的实践、成果与困惑。

《测试与写作（TEM8）》课程的魏茂娜老师分享了利用数字化写作平台推动评价从“应试训练”转向“能力建构”的实践。她将评价分为三层：机器初评针对语言基础提供即时反馈；同伴盲评与教师精评聚焦论述结构、论证逻辑等高层能力，并通过可视化呈现评阅共识与分歧；系统还生成个人写作成长档案，追踪能力发展趋势并推送个性化学习资源，使学生清晰定位薄弱环节，实现持续改进。

《英国文学》课程的刘上老师介绍了“沉浸式阅读与创造性阐释”过程性评价方案。他借助数字工具全程跟踪学生的文学解读过程：课前通过社会性批注评估文本细读与关联能力；课中利用互动叙事平台考察对原著的理解与创造性转化；课后学生以数字视频、概念地图等形式呈现当代阐释，评价关注其深度、媒介适切性与理论对话能力。这使个性化的审美与思维过程变得可观察、可评价。

《教育学》课程的杨永红老师则展示了在项目式学习中的综合评价模式。学生小组针对真实教育问题开展研究设计，评价贯穿全程：使用协同概念图评估问题分析与理论联系能力；通过模拟教学视频与同行评议考察方案可行性；借助数字反思日志与文本情感分析关注实践反思与职业认同发展。该模式强调对研究素养、协作能力与实践智慧的多维度过程性评估。

三位老师的案例分享，生动展示了数智技术在不同类型英语专业课程评价中应用的多样性与可能性，也坦诚揭示了在标准制定、数据整合、技术适切性以及评价伦理等方面面临的共同挑战，为后续的深入研讨提供了宝贵的实践切入点。

三、共识凝聚与行动部署：绘制评价改革路线图

分组汇报后，张波主任组织全体教师进行总结，并就下一步工作做出部署。大家一致认为，推进评价体系重构必须把握以下原则：

1. 目标先行，评价对齐：评价设计必须紧密对标课程目标与专业毕业要求，尤其是“新文科”强调的高阶思维与综合能力。

2. 技术适切，服务育人：选择技术工具应以解决真实教学评价痛点、减轻师生不必要的负担、增强反馈效能为前提，避免技术炫技。

3. 渐进改革，持续迭代：可选择1-2门课程作为试点，积累经验，逐步推广，并建立基于数据的评价方案本身的有效性评估与修订机制。

经研讨，教研室形成初步行动规划：

1. 成立“课程评价改革工作小组”，由教研室主任牵头，各课程组组长及技术骨干教师组成，负责统筹推进。

2. 启动“评价改革试点项目”：鼓励各课程组申报，教研室将在资源、培训上给予支持，计划于2025-2026学年第2学期初确定1-3门试点课程。

3. 组织专题培训：下学期将邀请教育技术专家及评价领域学者，开展关于学习分析技术、多元评价数据解读等方面的实操培训。

4. 共建“评价资源与案例库”：收集、开发各课程的过程性评价量规、数字工具应用指南、优秀学生作品样例等，实现资源共享。

四、活动总结：以评促建，迈向高质量发展

活动最后，张波主任总结道：“教育评价是指挥棒，更是引擎。本次教研活动，我们不仅是在研讨技术如何应用，更是在进行一场深刻的教学理念反思。审核评估的‘以评促建’，关键在于我们能否建立起一套能够持续激发学生学习动力、精准赋能学生成长、有效证明人才培养成效的现代化评价体系。数智融合为我们提供了前所未有的可能，但核心永远是‘育人’。希望全体教师以此次教研为起点，勇于探索，敢于实践，将评价改革的思考转化为扎实的行动，共同推动我院英语专业人才培养质量向更高水平迈进，以优异的改革成果迎接未来的评估检验。”

此次教研活动既有理论高度，又有实践深度，更凝聚了行动共识。它不仅回应了当前教育评价改革与教育数字化的热点需求，也为英语专业在“新文科”建设和审核评估背景下，深化教学改革、提升内涵发展指明了切实可行的路径。全体教师表示，将积极投入到新一轮的教学评价改革探索中，为培养具备家国情怀、全球视野、专业本领和数字素养的新时代外语人才贡献智慧与力量。