为贯彻落实《英语学院关于习近平外交思想专题教学讲义推广使用实施方案》要求，进一步推动习近平外交思想有机融入《汉英翻译理论与实践》课程教学，2026年4月27日，翻译教研室《汉英翻译理论与实践》课程组组织召开专题备课会。课程组刘蘅霄、黎万华、邝玉坤、向鑫四位参会教师，重点围绕专题教学讲义推广使用、教学内容重构、课堂案例遴选、实践训练模块设计等核心议题展开深入交流研讨。与会人员统一了教学思路，明晰了融入路径，为持续提升课程教学质量、落实立德树人根本任务、夯实学院人才育人工作基础凝聚了共识、汇聚了合力。

一、课程负责人统筹把关，明确思政融入主线与教学闭环思路

作为《汉英翻译理论与实践》课程负责人，刘蘅霄老师结合学院“五定”工作思路，对专题教学讲义的推广使用要求进行了系统梳理。他提出，课程建设要紧扣翻译专业“政治文献翻译原则、中国特色外交话语的跨文化重构、对外翻译中的意识形态与立场表达”等重点方向，将“人类命运共同体”“共建‘一带一路’”“全球发展倡议”等内容有机融入教学目标、教学重点和考核任务之中，形成“术语导入—案例解析—翻译实训—效果反馈”的教学闭环，切实提升学生运用汉英翻译讲好中国外交故事的能力。

二、资深教师精准引领，强化外交文本翻译规范与价值导向教学

黎万华老师从长期从事翻译教学与研究的经验出发，强调习近平外交思想相关文本的教学应坚持准确性、规范性与导向性相统一。他指出，外交话语翻译不仅是语言转换，更是立场表达与价值传递，教师在课堂中要引导学生充分依托权威双语文本，重视关键词、核心概念和修辞表达的规范译法，帮助学生在比较分析中理解中国外交理念的表达逻辑，不断增强学生的政治敏感性、语篇意识和跨文化传播能力。

三、骨干教师聚焦课堂落地，细化分层案例与实操训练方案

围绕课程具体实施环节，邝玉坤老师结合多年教学实践，分享了专题讲义融入课堂的可操作路径。她建议以讲义为纲、以案例为桥，将专题内容细化到课前导学、课中精讲和课后巩固三个环节，选取外交部讲话、白皮书节选、国际组织相关文本等作为训练材料，组织学生开展术语积累、句段翻译、译文比较和小组互评等活动，使学生在真实语境中把握汉英翻译策略，提升课堂参与度和教学实效。

四、青年教师创新赋能，优化教学资源与过程性考核体系

作为青年教师代表，向鑫老师结合学生学习特点，提出要进一步增强课程的互动性与时代性。她建议依托专题讲义和权威外宣资源，建设课程术语表、案例包和拓展阅读清单，在教学中采用“官方译文对读+学生译文展示+教师集中点评”的方式，引导学生在反复比较和修订中提升翻译质量。同时，可将翻译反思日志、专题微任务和阶段性展示纳入平时考核，推动学生在知识理解、价值认同与翻译实践三个层面实现协同发展。

五、集体研讨凝聚共识，固化课程思政常态化建设机制

在交流研讨环节，与会教师围绕“如何用好专题教学讲义、如何提升课程育人成效”展开充分讨论，并形成三点共识：一是坚持以专题讲义为重要依托，将习近平外交思想深度融入课程大纲、教案设计和课堂教学全过程；二是坚持以案例教学和翻译实训为抓手，持续建设外交话语翻译案例库和课程资源库；三是坚持以能力培养为导向，把价值引领、知识传授与能力训练统一起来，不断提升学生讲述中国立场、传播中国声音的专业素养。

六、备课成效总结与后续工作安排

通过此次集体备课会，课程组进一步明确了《汉英翻译理论与实践》课程中专题教学讲义的使用重点、实施路径与建设方向，增强了教师团队对习近平外交思想融入课程教学的责任意识和行动自觉。下一步，翻译专业教研室将持续推进集体备课、示范教学和资源共建工作，推动专题教学讲义在课程中落地见效，不断提升翻译专业课程思政建设水平和人才培养质量。