为帮助新生快速建立专业认知、全面了解专业特色与发展方向、明确学习目标并做好学业规划，我院于9月1日至2日，组织各专业负责人面向2023级专升本新生，集中开展了专业认知教育活动。
活动伊始，新闻学专业负责人冉红庆副教授，以“拥抱新起点，书写新时代”为主题，围绕本校新闻学专业历史、学科本质、学科变化、新闻人能力素养及课程设置等方面，为专升本新生送上一封“专业家书”。她介绍了学院“双师课堂”“企业课堂”“社区课堂”的人才培养特色——注重与行业接轨，强化校企政协同育人机制；并强调新闻学不只是采写编评的技能训练，更是“现代社会的生存哲学”，是理解世界、沟通人心的方法论。她鼓励同学们树立专业自信，在智能传播时代坚守专业精神、承担社会责任。关于新闻人需具备的能力素养，冉副教授重点强调了思维认知能力、数据思维、复合能力与社会能力四大维度，建议大家注重跨领域知识储备与人机协同能力培养，提升全媒体表达与团队协作能力，扎实掌握新闻专业知识与技能。最后，她寄语同学们要做到“归零与重构”“动手与尝试”“连接与交流”“阅读与思考”，尽快融入专业学习，夯实基础、拓展视野。
网络与新媒体专业负责人周媛教授，围绕“融合性、创新性、应用型数智传播人才”的培养特色与定位展开介绍，详细解读了课程体系——老师们将通过初阶、中阶、进阶及高阶课程，逐步培养学生的人文视野、职业素质、全媒素养与实践能力。她还分享了“教训赛”模式，鼓励同学们积极参与专业比赛与实训，在实践中全面提升能力、调整学习状态、做好职业规划。针对本科阶段的学习方法，周教授给出实用建议：要选择性阅读新闻报道与人文书籍，勤练写作与内容生产软件，注重理论联系实际；此外，还可尝试运营自媒体，从实践中积累经验。最后，她寄语同学们：“希望大家能成为有深度、有温度、有广度的人，更希望大家能成为让自己开心的人。”
广告学专业负责人邹娟副教授，围绕专业定位、教学模式、能力培养及就业方向等内容展开分享，为新生清晰勾勒出专业学习与成长的全景图景。她首先介绍了广告学专业的定位与实践路径：通过引入AIGC技术、大数据分析及在线课程，结合真实项目与竞赛同步推进，实现理论与实践的深度融合。课程结构方面，邹副教授详细解读了专业“能力闭环”的构建逻辑——以“理论与史论—创意与制作—营销与运营—新媒体与项目”四大模块为核心，让学生达成“学什么=会什么”的学习效果。同时，她展示了学生的优秀作品与竞赛成果，建议同学们通过选择性阅读、广告案例拆解、日常写作训练、工具练习、AIGC工作流掌握、数据复盘及小型真实项目实践等方式提升自己，鼓励大家用作品与数据直观印证成长。
国际新闻与传播专业负责人王妍颖副教授，围绕专业建设、培养特色、实践资源及发展前景展开介绍，为有意向的学子搭建起了解专业、规划未来的桥梁。她介绍了专业培养目标——培养学生的外语应用、国际规则通晓、全媒体采编与跨文化叙事能力；重点提及“国际视野+实践导向”的双优势，举例说明学生参与西部国际传播中心非遗文化融媒体内容生产、完成60篇稿件的案例，该成果深受业界好评。此外，她还介绍了国际新闻与传播专业在考研和留学方面的明显优势及显著成果，并逐一解答了同学们关于课程衔接、实习安排等方面的疑问。
传播学专业负责人景熹副教授，从高考作文中的传播学角度切入分析，揭示了传播学在解读社会现象、文化符号与媒介实践中的核心作用，展现出学科广泛的适用性与前沿性。她详细解读了课程体系——该体系注重培养学生的内容生产、策划运营、危机沟通与技术应用能力；还介绍了产教融合、校企媒协同育人及“教训赛”培养模式的具体做法与成果。在此基础上，景副教授强调，传播学专业聚焦“媒体公关与传媒策划”，旨在培养具备国际视野、创新思维与全媒体技能的应用型人才，毕业生可从事新闻采编、品牌公关、舆情管理、平台运营、AI内容生成等多领域工作，就业前景广阔。
播音与主持艺术专业负责人陈晨副教授，以“破冰互动”开篇，通过提问聚焦“只会读稿不会创作”等新生共性困惑，明确本科阶段需实现从基础能力到创作型表达等综合能力的转变；随后，她梳理并深化专业内涵，打破新生对专业的单一认知，强化大家对本科阶段能力要求的理解；同时，她分析行业趋势与渠道、能力需求变化，强调语言基本功与媒介素养等核心要素的重要性，并盘点了主要就业方向。陈副教授还聚焦实践落地，指出并纠正“声音好即专业强”等常见认知误区，提出“三维提升法”——从夯实基础、拓展边界、提升认知三方面给出具体训练与学习建议。最后，她通过互动答疑与目标梳理，引导学子制定阶段性专业目标，助力大家以专业认知与复合能力适配行业需求，契合应用型、全媒型人才培养目标。
此次专业认知教育活动，不仅让新生对所学专业有了清晰认知、明确了成长路径，更为他们在数智化浪潮中成长为综合素质高、发展潜力强的应用型人才，奠定了坚实基础。
